我的孩子不想上學，老師，孩子不上學應該怎么辦？”

小學和幼兒園都在不到一個月前開學。在新浪的“親子俱樂部”，我收到了很多家長的私信，要求解決孩子不愿意上學的問題。在私人情況下，父母也向我尋求幫助。似乎很多家長都遇到過這個困難。這些家長都表示，他們使用了各種方法：勸說、引導、誘惑、脅迫，有的孩子不情愿上學，有的“不妥協”——不上學就是不上學。

看來這個問題真的很嚴重。

為什么會這樣？過去，學生最郁悶的事情是學校放假——沒有玩伴，沒有同學和老師，尤其是父母要上班的孩子。現在怎么變了？在家好玩嗎？還是學校變得很糟糕？

一個拒絕去幼兒園小班的女孩告訴我：“老師說幼兒園很好玩，幼兒園老師就像媽媽一樣，欺騙人，老師一直走來走去，玩具很少很舊，有的孩子哭，一些當我打人時，我拿了一個玩具然后把它拿走了?！毙∨⒄f著，委屈地哭了起來。

在幼兒園校長的安排下，我看到三個新生的孩子哭著找媽媽。老師鼓勵他們和孩子們一起玩，但他們只是哭著不接受。感覺花園里的氣氛有些壓抑。課堂是否太標準太嚴肅？為什么不給小班一個“兒童樂園”或游戲室，給剛參加集體活動的孩子們呢？不是老師不關心孩子，而是忙得沒辦法。

當然，大多數幼兒園都不是這樣，但是孩子的不適感還是很常見的。

至于小學，三年的集體生活，孩子適應應該沒有問題吧？走訪了一所“名校”，發現并非如此。在一、二、甚至三年級，還有很多孩子不想上學。他們不像幼兒園的弟弟妹妹那樣可以公然哭泣，只是撅嘴，一臉憂郁?？上攵?，這些孩子經歷了內心的掙扎和情緒的失控，在父母的勸說或壓力下才勉強“屈服”。

上學有那么痛苦嗎？

不該埋怨家長、也不該埋怨老師

在微博上，讀到家長的痛苦與焦慮的申訴時，大多數博友的回應都是善意之中夾雜埋怨的：善意是勸家長保持耐心，然后說兩句應該提前訓練孩子適應新環境，提高社會性活動能力。這些話當然對，但解決不了家長的燃眉之急。在幼兒的成長階段，父母為孩子的上學提前做好各種“功課”，這是必需的。我們的家長也許多了一些算計而少了對孩子心靈成長的基本理解。我說的“做好各種功課”指的是幫助孩子適應環境、擴大生活領域和提高自控能力及接受新事物的興趣、勇于嘗試的智慧；但多數家長卻著眼讓孩子“贏在起跑線上”，把孩子的成長空間壓縮在學習——寫字、讀書、上特長班，將孩子“封閉”在自己設計的跑道之中，這樣，孩子脫離了自然成長的空間，一旦變換軌道，他們就不知所以，也就不敢、或者說沒有能力往前走了。

就我的觀察，家長們在孩子不愿意上學時的反應，一般有下列幾種：

1.求：用感情攻勢懇求孩子聽話、用物質或作為條件交換。

但在缺失安全感的孩子面前，這些代價的誘惑力很有限，也許短暫地“聽話”可以做到，但心理上的抗拒或情緒上的抵觸并未消除，厭學或畏忌上學的負面情緒使他很難融入群體生活中，“經常不愿意上學”逐漸成為常態。

2.怨：埋怨孩子不爭氣、不長進；也埋怨幼兒園或小學老師不盡責。

“埋怨”會漸漸織成一張網，把孩子罩在里頭，讓他看不見光。對于幼兒，什么叫“爭氣”？什么叫“長進”？沒有實際的體驗，本來就不甚了了，現在卻被爸爸媽媽當作壞孩子般攻擊譴責，更增加了內心的恐懼和不安。而對于老師，爸爸、媽媽的抱怨中更給他傳達了“靠不住”、“不愛我”的信息，于是就更想逃避了。