初中三年級(jí)厭學(xué)怎么辦？

初中三年級(jí)開始出現(xiàn)厭學(xué)心理，這已到了九年義務(wù)教育結(jié)束的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

初中三年級(jí)，是九年義務(wù)教育結(jié)束的尾聲，初三，是同學(xué)們?cè)诟呒?jí)中學(xué)求學(xué)的基石，初三，更是家長(zhǎng)和學(xué)生渴望人生走向精彩的階段。但是，初三學(xué)生期望值過高，學(xué)習(xí)壓力大，就會(huì)有這類心理問題。

縱觀初三學(xué)生的心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是挫敗型：該部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，因此一次、兩次考試失常，而變得沒有信心。好言相勸愛笑的本性鮮有表露，而是沉悶寡言，目光充滿戒備，不喜行動(dòng)，終日埋首于題海中，不能自拔。

二是急躁焦慮型，這類學(xué)生在班上的具體表現(xiàn)，有一個(gè)追趕目標(biāo)，樣樣與其攀比，對(duì)方考幾分，自己超過了則喜，超乎則躁，不能定心丸，一心一意地整理學(xué)習(xí)思路，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而是處在忙亂中而不見成效，但卻不知如何是好學(xué)，好學(xué)難。設(shè)定目標(biāo)太高是不現(xiàn)實(shí)的。所以，性情多變，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。

三是厭學(xué)型、自棄型，這類學(xué)生比例不多，但各班均有，其影響較大。教師的教育。父母的訓(xùn)斥是沒有用的，他們?cè)诳荚囍卸啻尾患案瘢呀?jīng)嚴(yán)重地打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，他們更愿意做自己喜歡的事情，或馳騁于球場(chǎng)，或在網(wǎng)絡(luò)上拼殺，或在特色快餐店游蕩。而且逃課是家常便飯，從不做筆記，作業(yè)從不交，行為浪蕩子，自得其樂，自得其樂。

從客觀上講，大部分學(xué)生都不具備以上特點(diǎn)。盡管還有壓力，但是孩子們的學(xué)習(xí)還是可以通過老師的引導(dǎo)來進(jìn)行引導(dǎo)。父母的安慰平靜地度過了初三這道坎。不過，如何對(duì)上述三類學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)，使其擺脫不自信、不急躁、不厭學(xué)的陰影，健康成長(zhǎng)。抑或需要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師和有一定心理輔導(dǎo)能力的教師通過心靈的按摩使其重獲幸福、積極的熱情。以下就以上三類學(xué)生的表現(xiàn)談?wù)勅绾卧趯?shí)際操作中走出自己心中的陰影。慢慢地走進(jìn)正常的學(xué)習(xí)軌道。

挫折沉悶的學(xué)生都有一種傲慢，至高無上的心理情結(jié)，遇到一兩次挫折后，挫折心理比較脆弱，剛開始時(shí)，他們以為自己一時(shí)的失誤，再有第二次失誤，就會(huì)立刻崩潰。性格變化無常，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。心理干預(yù)要馬上跟上。要不然一位優(yōu)秀的高材生會(huì)慢慢墮落到普通人，甚至比不上普通人。曾有一個(gè)專科班的同學(xué)小姚，他的理科成績(jī)是年級(jí)第一。文科生的語文水平一般，但是因?yàn)檎J(rèn)真，語文成績(jī)總是中上，到初三才認(rèn)真是不夠的。有一次每月考試作文錯(cuò)了，語文100分只考了70分不到，那時(shí)候，他還自信滿滿，發(fā)誓一定要期中考出優(yōu)異的成績(jī)。沒有想到，期中考試他的語文只考了71分。當(dāng)他再次評(píng)卷的時(shí)候，他失去控制，眼淚汪汪的。后來，學(xué)生們的反應(yīng)是，他整天流淚。但愿能對(duì)你有所幫助，謝謝支持！

大多數(shù)孩子厭學(xué)的原因有兩個(gè)：

1.父母對(duì)孩子有很高的期望，孩子怎么努力都不能令父母滿意，總是將孩子與學(xué)習(xí)好的人比較。

2.父母總是滿意的，總包人。過多的物質(zhì)滿足，包辦生活和思想的孩子，除了學(xué)習(xí)，根本不能讓孩子做任何事。