叛逆孩子學(xué)校(叛逆孩子學(xué)校的生活情況)

叛逆孩子學(xué)校的生活情況主要分為心理咨詢，學(xué)習(xí)，鍛煉，文娛課程，戶外活動(dòng)等幾個(gè)方面組成。

提到叛逆孩子學(xué)校，你會(huì)有哪些想法？可能會(huì)有很多的原因，但是肯定包括“叛逆”這個(gè)詞。
由于時(shí)代的變化，新一代青少年經(jīng)常會(huì)有一些令人費(fèi)解的舉動(dòng)，被父母或者是被認(rèn)為是“叛逆”；一些父母的子女一旦步入了青春期，就會(huì)變成“叛逆”，實(shí)際上，這是一道無(wú)法逾越的“墻”。
如果大人只是看見(jiàn)了青少年的“叛逆”，忽略了他們內(nèi)心深處的需求，那么，他們就會(huì)被推向更危險(xiǎn)的地方，更容易失去控制，如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或精力，可以把叛逆孩子送到專業(yè)的叛逆孩子學(xué)校去教育和引導(dǎo)。

青春期是腦的二次生長(zhǎng)高峰，也是青年“破繭成蝶”的關(guān)鍵時(shí)期。
叛逆，這是一個(gè)成熟的開(kāi)端，但大人們卻無(wú)法理解，他們總想著用自己的方法去約束他們。
在青少年時(shí)期，我們要更多地關(guān)注、尊重、理解、支持他們。
例如，給予他們更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，改變自己。
又例如，在“放大鏡”里尋找“金子”，適當(dāng)?shù)亟o予贊美與激勵(lì)，持續(xù)地給予他們自信與活力，把少年的憂愁轉(zhuǎn)化為人生的“小確幸”，讓他們的青春不再有遺憾。

青春期是孩子迅速成長(zhǎng)的階段，也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心、煩惱的階段。
孩子進(jìn)入青春期后，在語(yǔ)言、行為、性格等方面發(fā)生了什么樣的變化？家長(zhǎng)有什么樣的困惑和難題？與青春期的孩子發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，一般會(huì)怎樣處理？

進(jìn)入叛逆孩子學(xué)校之后，叛逆孩子們有哪些變化？呈現(xiàn)哪些新特點(diǎn)？面對(duì)青春期的孩子，老師們有著怎樣的理解？

進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)要求全方位提高，對(duì)孩子的專注力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等提出了新的要求，再加之走進(jìn)青春期，孩子們普遍出現(xiàn)焦慮和不適應(yīng)的現(xiàn)象。
有的家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校教育，這種心理暗示容易讓青春期的孩子與學(xué)校教育產(chǎn)生心理間隙，從而產(chǎn)生排斥心理，造成錯(cuò)上加錯(cuò)的后果。
還有的家長(zhǎng)輕易給孩子貼上“笨”“學(xué)不好”的標(biāo)簽，導(dǎo)致孩子覺(jué)得自己的努力是事倍功半甚至沒(méi)有回報(bào)的。

青少年的價(jià)值觀尚未形成穩(wěn)定成熟的價(jià)值觀，容易受到感情及其他因素的干擾，做出的決定常常是基于個(gè)人的主觀感覺(jué)而不是客觀的。
所以，叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為正確看待青少年學(xué)習(xí)的心態(tài)，必須從培養(yǎng)健康、健全的價(jià)值觀開(kāi)始。

在信息的密集和碎片化的影響下，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀指導(dǎo)，很可能會(huì)導(dǎo)致叛逆孩子的價(jià)值觀發(fā)生偏差。
而在青少年時(shí)期，他們有很強(qiáng)的自知之明，往往會(huì)把自己的問(wèn)題怪罪到外在，往往是自卑感和傲慢的結(jié)合。
他們渴望獨(dú)立，平等對(duì)話，他們的思想被尊重和認(rèn)同。
但他們也常常不能準(zhǔn)確地理解自己，對(duì)自己的盲目信任和對(duì)他人的批評(píng)

有的時(shí)候，叛逆孩子學(xué)校的老師們給孩子們帶來(lái)的一次小小的突破，一次成功，就會(huì)給他帶來(lái)一絲生機(jī)，讓他從絕望中掙脫出來(lái)，重新找回屬于自己的成就感，進(jìn)入一個(gè)新的階段。