中學階段是學生體格、知識、智慧成長的時期，也是品德和世界觀逐漸形成的時期。在此期間，中學生面臨著快速的身心變化，加之學習緊張、環境陌生，容易產生心理失調，產生心理矛盾。厭學初中生的心理如何疏導？

    總結起來，中學生心理矛盾有幾種：

    一、美好愿望與心理準備的矛盾

    幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和向往。他們夢想成為一個博學受人尊敬的作家、工程師、醫生、企業家、領導干部等，但事實上，他們中的一些人并不是很努力地學習，他們每天都算作，雖然他們的愿望是好的是的，但他們都在追求理想實現后的各種榮譽和享受，理想的實現需要從現在開始，需要努力，但他們想得不多，做得不夠，形成良好的愿望和心理。

為斷開連接的矛盾做好準備。解決這一矛盾的有效途徑是教育學生處理好理想與現實的關系，讓他們明白，美好的理想需要努力才能實現。

    二、享受感強與勞動觀念弱的矛盾

    近年來，隨著市場經濟的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，一些中學生越來越“踏實”，有的家長寵愛孩子，花錢買孩子。這讓中學生的消費欲望越來越強烈。抽樣調查結果顯示，絕大多數學生每天都會買零食，過生日時，除了禮節外，還會有宴席。男生中，有很多“煙民”和“小酒鬼”；姑娘們中，裝扮琳瑯滿目，有的姑娘還隨身帶著高檔化妝品，不斷換新裝。然而，這些學生中有不少人對勞動的觀念很淡薄。

他們鄙視勞動，甚至認為勞動是多余的。他們甚至討厭學校組織的日常清潔。可以說，對勞動采取消極態度、厭惡勞動的想法在一些中學生中間。很常見。因此，教師要教育學生懂得，熱愛勞動是一種美德，勞動的享受是正當的、光榮的，白白得到東西是一種可恥的行為。

    三、心理鎖定與理解欲望的矛盾

    由于自我意識的發展，中學生開始關注自己的內心世界，從而意識到自己與他人不同的思想、情感等諸多心理特征。同時，由于他們社會生活經驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間在相互親密度和心理不適應上存在差異。他們樂于向“密友”傾訴內心的秘密，看不起那些用導師般的語氣和他們說話的人，也不愿與這樣的人交流，透露自己的內心世界。他們也不愿意與長輩分享心聲，實行自我封閉。

調查中發現，相當一部分中學生“自言自語”或“講日記”，對同學和老師隱瞞秘密。因為他們隱藏自己的內心感受，他們常常感到孤獨。這類學生常常通過寫日記、畫畫和寫作來表達內心的壓抑和孤獨感。他們非常需要別人的理解，調查發現，不少中學生認為老師“不懂自己”、“不懂自己”。解決這一矛盾需要師生交朋友，了解他們的行為，幫助他們解決問題，解除他們的抑郁和孤獨。