新世紀(jì)以來，身為跨世紀(jì)初中學(xué)生卻存在著一種嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這一問題值得廣大教育工作者思考，同時(shí)，也值得社會(huì)及家長們的關(guān)注。這種心理主要表現(xiàn)為厭學(xué)、厭學(xué)、厭學(xué)、厭學(xué)、厭學(xué)、厭學(xué)、不主動(dòng)、被動(dòng)或根本不愿接受老師的教學(xué)，課堂上不注意聽講、走神、搗亂、睡覺…對(duì)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)如操練、作業(yè)、考試等漠不關(guān)心，甚至不學(xué)混學(xué)到輟學(xué)。例如強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，就會(huì)有痛苦、緊張、焦慮的情緒出現(xiàn)，或言語沖突和無所謂態(tài)度。為什么會(huì)厭學(xué)呢？

1.缺乏理想的志向，“混”字當(dāng)頭。夢(mèng)想是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，但是一些初中生對(duì)當(dāng)前的升學(xué)甚至就業(yè)產(chǎn)生了困惑和迷茫，看不到求學(xué)的出路，以為上學(xué)也無用，最大理想就是混三年，拿個(gè)初中畢業(yè)證。有些學(xué)生自己不愿去上學(xué)，但是迫于家長的壓力，只好到學(xué)校里混。上了學(xué)，上不了學(xué)，上當(dāng)了。也有一些學(xué)生上學(xué)只是為了找個(gè)伴，既可以逃避父母的嘮叨，又可以逃避父母的嘮叨，把學(xué)校當(dāng)作避難所，而非求知之地。同學(xué)張某說：“上？又考不上，考上沒用，不如早點(diǎn)賺些錢？要不是怕挨打，早沒上學(xué)。”

2.成績(jī)不佳而失去應(yīng)有的自信。初中生成年感非常強(qiáng)，他們非常要自尊，非常要“面子”，但缺乏足夠的自信，自信是自尊的先決條件。有的同學(xué)由于成績(jī)不理想，跟不上課堂，隨著老師講課內(nèi)容的不斷深化，他的負(fù)向積累也越來越多，因此而苦惱，傷心落淚。以為學(xué)習(xí)不能給自己帶來快樂，只有失敗后的煩惱和自卑，非常要“面子”而不能找回“面子”，他們上學(xué)只能使自己“丟人”，幾次失敗之后，信心就開始厭學(xué)。女孩萬某，只是因?yàn)樽约旱某煽?jī)不好，覺得自己各方面都不好，不管外貌還是家庭，太丟人。

就在幾次想要上學(xué)的時(shí)候，老師的父母幾經(jīng)補(bǔ)救，仍未挽留，早退了。“不去學(xué)校，這在心理上是一種自我解脫，”她說。

3.適應(yīng)性和心理承受力差。初中學(xué)生帶著喜悅踏進(jìn)了中學(xué)的大門，但面對(duì)他們的是比小學(xué)緊張得多的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格得多的紀(jì)律，豐富多彩的課程，一張張陌生的臉孔……特別是學(xué)生，初一離開父母，獨(dú)立生活，飲食起居很不適應(yīng)。心煩意亂、失落、思鄉(xiāng)百感交集，覺得苦是累，是不順心，于是就產(chǎn)生了心理「重負(fù)」，只有用棄學(xué)回家來擺脫，即使不棄學(xué)，也總在消沉中學(xué)習(xí)。例如學(xué)生何某，入學(xué)僅一個(gè)星期，就「打道回府」，原因很簡(jiǎn)單：中學(xué)太苦、莊重，還不如小學(xué)輕松，自在。

4.學(xué)業(yè)不以興趣和好奇心為重點(diǎn)。這個(gè)季節(jié)年輕人好奇得很。其中一部分家庭富裕，擁有高科技的現(xiàn)代游戲玩具和影視器材，這些學(xué)生對(duì)此抱有好奇和興趣，有些雖然家庭并不具備，但他們會(huì)到游戲廳、錄像廳里尋找樂趣，以滿足好奇。相比之下，學(xué)校看上去似乎很窮，沒有或很少有電化教學(xué)手段，再加上學(xué)校注重抓教學(xué)，但缺少豐富多彩的活動(dòng)，以致吸引力和凝聚力不夠。這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的偏離。眾所周知：興趣是最好的老師。同學(xué)們對(duì)課程失去興趣，對(duì)學(xué)風(fēng)不感興趣，又怎么能不厭學(xué)？生吳某，家中高檔摩托車，家用電器一應(yīng)俱全。如問其父親年齡不知道，但問他摩托車的品牌和駕駛，游戲機(jī)的玩法，無一不懂，是什么功課？功課不做，上課不聽，任您苦口婆心教導(dǎo)，開導(dǎo)，即不開竅，關(guān)鍵是不感興趣，名副其實(shí)地心不在焉。

5.逆反心理是一種怪癖。初中學(xué)生比小學(xué)生更追求人格上的獨(dú)立和平等，不僅要求學(xué)生平等，還要求教師平等，希望得到教師的信任和理解，這是初中學(xué)生的共同愿望。但是，有些教師在育人過程中，經(jīng)常忽視這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)不好或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。

逆反，有對(duì)抗性地對(duì)他進(jìn)行對(duì)抗。這個(gè)老師一上課，產(chǎn)生頭痛、心煩、氣不順、甚至要離開教室的心理：故意搗亂，氣老師或干脆不聽課，表示反抗。正是因?yàn)榻處熃逃椒ㄉ系氖д`而導(dǎo)致的心理負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生朝著我們教育希望的方向發(fā)展。在這一環(huán)境中厭學(xué)者因?yàn)橛袛骋猓虼擞袝r(shí)也會(huì)導(dǎo)致不良后果，如負(fù)氣離開、離校回家等。

6.不能抵抗誘惑。初中學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，從眾心理普遍存在，自我渴求且展現(xiàn)自我，但難以辯駁，無法抵御社會(huì)上的種種誘惑。為「展示」自己，追求虛榮，攀比，穿金戴銀，談時(shí)尚，崇尚服飾華麗，抽煙、喝酒、賭博，比「酷」，追星，只顧不說讀書，把對(duì)學(xué)習(xí)的精神全部轉(zhuǎn)移到了不正當(dāng)?shù)那槿ど希狈Ω呱械娜松槿ぃ@樣的學(xué)生怎能有心機(jī)去學(xué)習(xí)？女生高某從進(jìn)入中學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出了對(duì)“美”的追求，每天注重衣著的打扮，為了一個(gè)“美”字，竟到商店里賒賬購物，平時(shí)出入照相館，學(xué)習(xí)一天不如一天，最后在父親的怒罵下輟學(xué)回家。

另外，產(chǎn)生厭學(xué)心理現(xiàn)象的還有家庭變故、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、同窗摩擦、早戀、自卑、自負(fù)、嫉妒、孤獨(dú)、脆弱等心理偏差。

有鑒于此，作者認(rèn)為，為防止和“矯正”學(xué)生的厭學(xué)心理，家庭和社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)自身的教育能力，注重心理教育課程的設(shè)置，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生情趣。舉辦豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育，讓中學(xué)生一路走好，用良好的心態(tài)，積極主動(dòng)地完成九年義務(wù)教育，使其成為真正的二十一世紀(jì)新成員。