不同兒童的能力各不相同，分層教育是使兒童不厭學(xué)的基本。對(duì)此，湖北全封閉式學(xué)校的專家建議家長(zhǎng)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、對(duì)不同層次的人有不同的要求

課堂中總是有一部分學(xué)生無(wú)法理解老師的講課，他人可以在知識(shí)海洋中游蕩，他卻在苦惱中等著下課，這種孩子厭學(xué)是正常的。部分優(yōu)秀學(xué)生覺(jué)得老師“廢話”特別多，聽(tīng)課一點(diǎn)兒也不過(guò)癮——這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都翻來(lái)覆去地說(shuō)個(gè)不停，上課真沒(méi)勁!

所以有必要實(shí)施分層教育，能讓兩種學(xué)生都不會(huì)感到厭學(xué)。

2、多層次的教育，讓孩子如魚得水

多層次的教育可以使兒童如魚得水。目前民辦“擇差教育”學(xué)校很多，他們所招收的基本上是普通基礎(chǔ)教育學(xué)校中不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)，或者染有叛逆、早戀、網(wǎng)癮、逃學(xué)等不良行為習(xí)性讓教師頭疼，讓家長(zhǎng)心痛的“差生”或“后進(jìn)生”。對(duì)這些孩子，現(xiàn)在看起來(lái)似乎也沒(méi)有什么特別的方法，不外乎情感教育、激勵(lì)教育、人文教育等方式，因材施教。

按道理講，上述措施可以在小學(xué)和中學(xué)實(shí)現(xiàn)。但是，為追求高升學(xué)率，幾乎所有學(xué)校都在分?jǐn)?shù)面前“嫌貧愛(ài)富”——這是導(dǎo)致學(xué)困性厭學(xué)兒童大量增多的原因之一。在學(xué)校教育中，忽視和排斥“差生”，有的學(xué)校不重視青少年的身心健康，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)“差生”只批評(píng)、責(zé)備，甚至勸告他們退學(xué)，無(wú)形中把孩子推向了教育的空白。

這些小孩不是不良少年，就是沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)，因此陷入迷惑期。若實(shí)施分層教育，所有兒童的學(xué)習(xí)狀況基本一致，自卑感將逐步消除，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)反而大大提高。