教育培訓機構的教師流失率高的問題一直是行業的痛點，美術教育機構也不例外。那么美術培訓機構教師流失，背后有哪些原因？這位老師的經歷或許可以做出解釋。

機構產品影響教師流失率

老師的流失率高，和機構的教學方式有著分不開的關系。小晴老師曾在業內某知名美術機構任職。任職期間，老師的職業體驗并不開心。“上課就像做菜，老師們把菜都切好，孩子們炒一炒就可以了。”老師說。

也因此，這類美術課程常常被調侃為“菜譜式”課程。就像菜譜一樣，老師把每個步驟都規定好，孩子們只需要按部就班地操作，就能得到完成度不錯，但是看起來略顯同質化的作品。

這樣的美術課最大的問題在于，非常難以培養孩子的創造力。這類美術課的“創意”，更多地體現在華麗的材料，豐富多樣的形式和主題上，孩子們能夠在短短幾節課后，就拿出不錯的“成品”回家，讓家長看到具象化的效果，從而完成下一輪的續費。

這類課程以家長為導向而非學生，因此也很難培養孩子的創造力 

這類課程同樣也會讓教師的獲得感偏低，這也是小晴老師離開那家培訓機構的原因，老師在上課前需要花費大量時間去準備課前的“半成品”，真正的教學時間也減少了很多。

后來小晴在一家探究式美育的機構中心找回意義感，探究式美育強調螺旋式，階梯式地培養孩子的藝術想象力、創造力和分析能力。

經過一段時間探究式美育教育，孩子們也學會了把美術運用到生活中，根據不同的場合，選擇不同明度的裙子。這就是探究式美育的意義。