道德教育經常有這三個方面的含義：

從載體上看，覆蓋范圍要廣

道德教育并不應該只是理論知識，而應該滲透到生活的方方面面。而且成功的德育教育的載體和形式是多樣化的，它涉及的領域也是多種多樣的，不應該只限于課堂書本，在學習生活的活動中都可以得到運用。

從空間上看，必須充分延伸

雖然小學生有不少時間是在校園里度過，但是家庭生活、社會活動對于他們來說也具有十分重要的影響。“孟母三遷”的典故早已說明，家庭教育和社區環境的好壞對孩子人格發育和品德養成有何其重要的作用。要想取得良好的教育效果，德育教育必須走出校園，走進家庭、走向社會，讓學生無論在什么地方都能得到社會公德、社會常識方面的教誨和引導。

從時間上看，必須持之以恒

小學生的認知水平和生活閱歷較為低淺，好的品德養成不可能一蹴而就，甚至在他們的成長過程中，還可能會受到身邊一些不良行為的引誘和誤導。因此，德育教育也必須長期堅持、經常滲透，只有日復一日地教化和引導，才能及時糾正孩子身上出現的不良習性，逐步形成正確而牢固的品德、操行。

特訓學校說，德育教育的最終目的就是服務于生活，提高人的品格和推動社會的發展。所以說，德育教育的經常化就是指在任何時間、任何地方、任何事情都應該體現德育教育，并且可以利用各方面資源促進德育教育。