樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。所謂至親之情不應(yīng)該是看著彼此漸行漸遠(yuǎn)的背影，而應(yīng)該是你養(yǎng)我長大，我陪你到老。正苗啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校定期會組織學(xué)員去慰問老人院，在社會公益活動中培養(yǎng)叛逆孩子的社會責(zé)任感。

社會責(zé)任的獲得不同于其他知識的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂“灌輸式”或“訓(xùn)導(dǎo)式”的教育方式收效甚微，并不能很好的滿足青少年的需求。只有持續(xù)參與社會實踐活動才能讓青少年逐步深化對社會責(zé)任的認(rèn)識并形成良好的習(xí)慣。

參與慰問老人院活動，鼓勵青少年主動參與并根據(jù)自己的實際情況無償向老人提供力所能及的服務(wù)。這樣的公益活動不僅是為了讓接受服務(wù)的人獲得幫助，更是為了叛逆青少年在幫助他人的過程中進(jìn)行反思，也能夠找到屬于自己的生活。

大多數(shù)叛逆孩子是獨生子女，他們都受到父母和爺爺奶奶的關(guān)心和愛護(hù)，沒有受過獨立能力的培養(yǎng)和一定的挫折教育，更為強(qiáng)調(diào)自我。所以，遇到事情考慮更多的是“別人應(yīng)該為我做什么”，而很少考慮“我應(yīng)該為別人為社會做些什么”。他們自利意識強(qiáng)而義務(wù)感、責(zé)任感較弱，不愿主動考慮他人的感受和社會的需求。

個人承擔(dān)社會責(zé)任的意識不是天生就有的，需要后天的培養(yǎng)逐步形成。通過有趣的培訓(xùn)引導(dǎo)他們的參與積極性，提高他們參與活動的能力，從而推動學(xué)生參與到公益活動中來。

在公益活動中，讓孩子學(xué)會以禮待人，正視社會的要求，提高對自己的要求；注重個人奮斗、個人發(fā)展的同時，樹立集體和協(xié)作觀念，樂于助人無私奉獻(xiàn)；體會到國家、社會的需求，更好的認(rèn)同當(dāng)前社會賦予的責(zé)任；感受在服務(wù)他人的過程中獲得的幸福和快樂的體驗，以便在今后更樂于參與類似的實踐活動。